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育教學中學生興趣的培養與疏導

作者:admin 來源:未知 發布時間:2017-11-19 19:33 點擊數:
 

 

  小學體育教學中興趣的培養和疏導對小學體育教學有非常重要的意義。小學體育教學對每個學生的未來的體育發展,甚至該學生的身體素質也至關重要。 這就要求國家培育出***,高素質的小學體育教師;教師應認真、仔細地體會小學生的心理和生理特點,真正做到了解他們,關心他們;創建新穎的游戲情景,讓小學生在娛樂和游戲中學習新的體育知識、體育技巧;教師還應當采取豐富的教學方式,并根據每個學生,每個學校,甚至是每堂課的實際情況做出靈活的調整和改動,而不拘泥于書本或是課程標準的要求。小學體育教師應當根據小學生的心理和生理特點, 制定相應的計劃,用正確的方式,努力培養小學生的學習體育的興趣,以達到提高小學生的學習能力的目標。興趣是引導小學生學習的首要動力。興趣更是小學生在課堂上選擇體育項目,參與課堂活動的重要指標。而能夠有效地培養小學體育興趣可以從以下幾個方面來進行:

  大部分小學生正處于7 到12歲的兒童期。該階段的學生骨骼增長迅速,且易彎曲。兒童期的學生比較活潑好動,好奇心重,因此他們的注意力經常不能很好的集中。 另外小學生的感知能力較差,模仿能力較強,他們對新鮮動作的示范感興趣而對老師的講解熱情。值得注意的是,與相比,小學生的靈活性和接受能力較差。因此,小學教師在上體育課時應根據學生的實際情況而做出相應的調整。

  根據小學生的生理和心理特點,我們發現,單純的教授體育知識或是講解體育技巧,只會使課堂變得枯燥無味,學習的效率也會大大的降低。一昧的講授,反而會引起學生們的不滿和抱怨。

  例如,教師在課堂上可創設如下情景:班集體作為一個動物園,學生們分別扮演自己喜愛的小動物參加動物園的運動會。現在小動物們要參加“動物迎面接力賽”,贏得勝利的隊伍將有機會獲得“動物***”的稱號。

  具體游戲方法:將“小動物”們平均分成兩組,每組分為兩隊,相距 30 米,成縱隊站立,排頭的人持棒站在起跑線后。等到教師發出開始的口令后,學生依次用自己所選的動物的跑步姿勢通過 30 米的距離,將棒交給另一組排頭,然后站到排尾,先跑完的隊伍獲勝。

  教學建議: 教師在介紹游戲規則時采用生動的講述方式,可以將詼諧的動作與幽默的語言相結合。教師可發揮自己的想象力描繪動物運動會情景, 讓學生充分融入運動會的情景中去。

  教師的教學形式要更加靈活多變。體育教師可以根據本校自身特點開展具有本校特色,***的體育課程。 在相當大程度上利用學校現有的體育資源。 例如,在部分農村小學,學生們缺乏正規的體育器材,如籃球、排球等。 為了不影響學生們正常的體育課程和日常的體育鍛煉,教師可選擇如跑步、跳繩等不需要借助體育器材的項目。當然對于農村小學生相當重要的是完善體育課制度,豐富孩子們的體育器材,真正做到讓體育課貼近每個農村孩子的生活,而不是只停留在書本上,才能從根本上激發小學生的學習興趣。 在設備齊全的城市小學,教師可以利用網絡信息資源盡可能的豐富課堂教學內容, 采用多媒體與實際教學相結合的方式更有利于學生們學習體育知識。 教師應根據各個學校,各個班級的具體情況去創建體育器材,搜集有用的體育信息。

  體育教師還可選擇分組教學的方式來提高課堂學習的效率,一般的分組方式有按性別分組,按興趣愛好分組,按質分組。按性別分組,是因為男生和女生在身心發展方面有很大的不同,例如男生偏愛球類運動, 女生則更愛跳繩等靈活性高的運動項目。按興趣分組,則更淺顯易懂,有些學生喜歡籃球,而有些人卻喜愛跑步,對于興趣愛好不同的學生,教師可根據他們的興趣選擇適合學生的運動項目。按質分組,每個學生的身體素質不同,教師應對每個學生做出不同的要求。 這些分組都能在一定程度上提高學生們的學習效率, 此外不同的分組內學生們可互相競爭,互相幫助。

  一般來說,教師在小學生的心里有著極其重要的地位,某種程度上是因為小學生的生理和心理都不成熟。在教學過程中,任課教師清爽的聲音,矯健的身姿,渾然天成的運動氣息都會在互動中給學生們留下深刻的印象,也能引起學生們的興趣。在一堂別開生面的體育課上,教師以自身的生活經歷為例,帶領學生們組成一輛無形的火車開往美麗的安徽黃山。老師和孩子們步調一致地在操場上奔跑。教師帶領學生們模仿山里的動物鳴叫,攀爬。又教感興趣的學生學習山里的孩子們翻跟斗。教師認真做完示范動作,學生們在小組長的帶領下練習側倒,手撐,腳蹬擺等翻跟斗的必備動作。學生們分別練習完動作后,教師又組織未參加比賽的學生評分,選出動作相當標準、完成得相當好的學生,并給予表揚。

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